Resultados de proyecto KA122 2022-2024 CEPA EUROPA

Cristina Anta Rodríguez, Elena Molano Margallo y María Villén Gómez

El Centro de Educación para Personas Adultas Ramón y Cajal, ubicado en Parla (Comunidad de Madrid), se dedica a proporcionar formación formal y no formal a la población adulta. Es un centro con un alumnado diverso en cuanto a edades e intereses. Un gran porcentaje de nuestros estudiantes proviene de otros países, el español no es su lengua materna y su situación social y educativa es desfavorecida. La oferta educativa incluye enseñanzas de Educación Básica, Formación Profesional, Español para extranjeros, idiomas, así como otros cursos que permiten mejorar las habilidades personales y profesionales relacionadas con el empleo y el desarrollo personal.

En este marco, desde 2019 el centro ha emprendido una estrategia de capacitación continua participando activamente en proyectos del programa Erasmus+ con el objetivo de enriquecer las competencias tanto de docentes como de estudiantes. Como organización, buscamos constantemente nuevas oportunidades que nos permitan crecer y evolucionar, superando así nuestras propias necesidades y elevando la calidad de la educación que ofrecemos.

Entre octubre de 2022 y marzo de 2024, se desarrolló el proyecto KA 122-ADU CEPA EUROPA Transformación y mejora de las estrategias educativas desde una perspectiva europea con los siguientes objetivos planteados:

Objetivo 1. Aumentar el grado de colaboración con instituciones internacionales y promoción de los valores europeos.

Objetivo 2. Responder a las demandas formativas y actualizar la formación del profesorado y alumnado participante.

Objetivo 3. Conocer estrategias que permitan revisar y mejorar la calidad de los planes de centro.

Con CEPA EUROPA se ha llevado a cabo un total de once movilidades entre las que se incluyen actividades de aprendizaje por observación y, por primera vez, estancia de enseñanza o formación (docencia), así como una movilidad de grupo de estudiantes.

En las movilidades de aprendizaje por observación se ha visitado dos organizaciones:

-Tres movilidades al centro de educación saludable Sincan Ilce Saglik Mudurlugu (Centro de Educación de Vida Saludable del Departamento de Salud del Distrito de Sinkan) en Ankara, Turquía.

-Dos movilidades al Liceo Scientifico Galileo Galilea en Ancona (Italia).

Tanto para las dos movilidades por estancia de enseñanza o formación (docencia) como para la movilidad de grupo de estudiantes, en la que participaron cuatro estudiantes, la organización de acogida fue la Università Popolare di Roma (Italia).

Todas las actividades realizadas han contribuido al primer objetivo: "aumentar el grado de colaboración con instituciones internacionales y promoción de valores europeos". La movilidad del grupo de estudiantes, las estancias de enseñanza así como las movilidades de aprendizaje por observación han permitido a nuestro centro educativo la cooperación con tres organizaciones educativas y sociales con diferente estatus legal, formas de gestión y experiencia en los campos de la educación formal y no formal.

Por otro lado, todas las actividades realizadas han ayudado a lograr el segundo objetivo: "responder a las demandas formativas y actualizar la formación del profesorado y alumnado participante". Las estancias de enseñanza (docencia) han supuesto una oportunidad para la formación en enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, patrimonio artístico y cultural y envejecimiento activo. Las actividades de aprendizaje por observación en el Centro de Educación de Vida Saludable del Departamento de Salud del Distrito de Sinkan, Ankara (Turquía) han respondido a las necesidades formativas del profesorado participante relacionadas con educación para la salud, educación emocional, medio ambiente y cambio climático. Las movilidades de aprendizaje por observación al Liceo Sientifico Galileo Galilei de Ancona (Italia) han contribuido a la formación de los docentes sobre metodologías activas, uso de espacios flexibles e innovadores y recursos TIC en la enseñanza. En la movilidad del grupo de estudiantes el contenido de las actividades se ha relacionado con el desarrollo de competencias clave, aprendizaje de idiomas, conocimiento del patrimonio cultural y valores europeos.

Es necesario señalar que en todas las movilidades se ha mejorado las competencias relacionadas con las habilidades interpersonales y el multilingüismo.

En cuanto a las estancias de enseñanza y las movilidades de aprendizaje por observación, estas han contribuido a alcanzar el tercer objetivo: "conocer estrategias que permitan revisar y mejorar la calidad de los planes de centro". Las actividades de movilidad del profesorado a otras organizaciones educativas han permitido la revisión y mejora de planes de centro así como la implementación de diferentes estrategias educativas.

En lo que se refiere a los resultados del proyecto, se puede afirmar que el proyecto ha logrado avances significativos en la promoción de la educación y la movilidad internacional, elementos clave del espíritu de Erasmus+. La colaboración transnacional incluye la colaboración con organizaciones de países pertenecientes a diferentes áreas, reflejando la diversidad geográfica, cultural y social de Europa.

Asimismo, los participantes docentes han experimentado un significativo aumento en sus competencias, abarcando áreas como salud, idiomas, patrimonio europeo, innovación educativa y recursos digitales, entre otras.

Las actividades de movilidad del profesorado a otras organizaciones europeas han permitido introducir nuevas estrategias educativas en diferentes niveles de planificación del centro, como los proyectos "El CEPA sale a la calle" y "Aula del Futuro", o la incorporación de nuevas actividades al Plan de Acción Tutorial y programaciones didácticas relacionadas con salud y medioambiente.

Las estudiantes participantes en la movilidad de grupo han incrementado su competencia digital y han aumentado sus competencias lingüísticas, tanto del castellano como del idioma de acogida. Asimismo, han mejorado significativamente tanto en competencia social, cívica e interpersonal como en conciencia y expresiones culturales, entre los que destaca la formación y apreciación de valores europeos. Finalmente, las estudiantes han fortalecido su motivación y predisposición hacia el estudio.

 

Movilidad estudiantes a Foggia IV

  Adrián Silva Opazo

Los estudiantes decidieron dejar parte de su cultura en el pueblo y se les ocurrió representar una obra de teatro a la manera española.

La magia del intercambio cultural se hizo presente cuando tres estudiantes de Erasmus se unieron a sus compañeros italianos para dar vida a la obra teatral "La zapatera prodigiosa" del aclamado poeta y dramaturgo español Federico García Lorca.

                                             

Además, al enfrentar el desafío de comunicarse más allá de las barreras del idioma, es probable que hayan desarrollado una mayor confianza en sus habilidades lingüísticas y teatrales. Esta experiencia única también podría haberles dado una nueva perspectiva sobre la importancia del arte como herramienta para la unión y el entendimiento entre diferentes culturas.         

   

                    

En resumen, participar en esta obra no solo fue una forma de honrar y explorar la literatura española, sino también una valiosa lección de vida sobre la colaboración, la diversidad y la comunicación.

Movilidad de estudiantes a Foggia III

   Bertrand Kang

Tras su paso por Foggia los soldados decidieron abandonar las armas y dedicarse a estudiar, para ello se fueron a la Ilustre Escuela de la ciudad de Bovino.

En la escuela hemos conocido muchos alumnos de diferentes naciones y hemos salido por la ciudad para conocerla a través de un juego de caza el tesoro, visitando los sitios más importantes como la iglesia de San Pietro, la catedral y el ayuntamiento de bovino donde nos ha recibido la Duquesa del burgo, en España la alcaldesa.

La alcaldesa ha querido conocernos en una pequeña reunión con todos los compañeros del CPIA de Bovino. Hemos intercambiado diversas ideas sobre nuestra cultura y la de Bovino

Después fuimos a visitar un antiguo depósito de agua romano formado por  un antiguo túnel subterráneo de 2000 años de antigüedad, donde se almacenaba el agua para abastecer al pueblo.

Movilidad estudiantes a Varese: Busto Arsizio, Torino, Venezia y vuelta a casa.

 Trinidad Fernández Rodríguez

El viernes tuvimos la despedida en la sede central que se encuentra en Busto Arsizio, un lugar maravilloso con un edificio rodeado de una pradera llena de niños.

Nos despidieron con un almuerzo y unas palabras de agradecimiento dadas por el director pedagógico que se llama Alessandro. En el momento de recoger el certificado de estudios nos llegó la emoción desde dentro.

El viernes, tras la comida, nuestro viaje de estudios ya había terminado oficialmente. Pero aun nos quedaba el fin de semana antes de volver a casa. Así que nos pusimos rumbo a Turín a conocer esta histórica ciudad.

En ella nos encontramos, en la catedral, con un objeto no exento de misterio y de controversia, la Sábana Santa, o como dicen en Italia, la Sindone. Una sábana que tiene grabado lo que parece el cuerpo de Jesucristo, de la cual dicen que fue su sudario. ¿Será verdadera o falsa?. ¡Todavía estamos dándole vueltas!.

El sábado, tras deliberar entre todos qué hacer el último día, nos decidimos con valentía a realizar lo que llamamos la guinda del pastel, ¡Venecia!.

Venecia, una ciudad repleta de mar y de góndolas. Nos perdimos por sus canales intentando buscar la Plaza de San Marcos. En sus canales, que eran muy estrechos, se podía percibir todo el arte antiguo y contemporáneo del lugar. 

Venecia es una ciudad en la que vas a poder ver cosas que no podrás ver en  ningún otro lugar del mundo. ¡Por suerte y gracias al Programa Erasmus, nosotros las vimos!. 

Es un lugar cuya belleza resalta a mas no poder. Constituida por 118 islas unidas entre si por puentes, te transportan por momentos de la nueva Venecia a la antigua Venecia.

Finalmente, el domingo teníamos que partir de vuelta a casa.

Con muchísima pena , nos despedimos de todo el increíble viaje . Con muchas prisas llegamos al avión cansados y acalorados. Tristes y alegres al mismo tiempo, decíamos adiós al país que sin duda nos a dejado una huella que nunca vamos a olvidar.💚🤍❤️

Movilidad de estudiantes Varese: Saronno, Somma Lombardo, Lugano y Milano.

 Jessica Leyva

El martes fuimos a visitar la escuela de Saronno. En este caso pudimos asistir a una clase de inglés. Imaginad, inglés e italiano al mismo tiempo. ¡Una locura!

Pero lo mejor vino después, cuando nos fuimos a comer con los alumnos y profesores y a continuación, nos llevaron a dar una clase de arte e historia al santuario de Saronno, que tiene sus frescos hechos por discípulos directos de Leonardo Da Vinci. Una auténtica joya de arte. ¡Fue una clase para no olvidar!

Al día siguiente, el miércoles, estuvimos en la sede de Somma Lombardo, donde asistimos a una clase de geografía italiana. Allí aprendimos más sobre la organización territorial de Italia, sus regiones y sus provincias. Vimos, por ejemplo, que estábamos en la región de Lombardía en la provincia de Varese, en la ciudad de Somma Lombardo.

Después nos llevaron a un bosque maravilloso. El camino comenzaba por una iglesia, una vez adentramos, los alumnos y profesores,  que por cierto eran muy majos y agradables y nos llevaron a un lago sorprendente.

Aquí podéis ver la laguna en la que estuvimos merendando.

Por la tarde, una vez descansados en ese paraje, teníamos la intención de ir a Suiza. Y así fue, tras un largo camino conseguimos llegar. Desde el primer momento los Alpes suizos nos dejaron sin palabras.

Asombrados por la belleza de ese lugar y por el dinero que se respira en Suiza, decidimos tomar un helado para relajarnos de tantas experiencias, el cual, por suerte, no nos arruinó la cartera.

El jueves fuimos a la ciudad de la moda (Milano) con los profesores y los alumnos que habíamos conocido los días anteriores. Fue una actividad cultural que nos llevó a conocer la riqueza de esta ciudad a fondo. En concreto, estuvimos conociendo la catedral de Milán que en italiano se dice, il duomo. Tardaron 5 siglos en terminar de construirla ya que tiene mas de 4000 figuras en toda la iglesia. Y casi por completo está hecha de mármol rosáceo.

Y también estuvimos en el castillo de Los Sforza de Milán. Una tremenda fortaleza del siglo XIV en pleno centro de Milán.

Movilidad con estudiantes a Foggia I

 
    David Fernández Ascacíbar

El 26 de febrero de 1443 entró Alfonso V, rey de Aragón, en la conquistada Nápoles comenzando el dominio de la Monarquía Hispánica en el sur de la península italiana….El 3 de mayo de 2024 tres intrépidos estudiantes y un profesor vuelven a conquistar “El Mezzogiorno Italiano” portando alegría y ganas de conocer la realidad del país.

La primera parada es la ciudad de Lecce, una ciudad situada en la región de Apulia, la ciudad es conocida como “la Florencia del Sur” o “la señora del Barroco” por sus monumentos de este movimiento cultural y artístico.

Entre ellos cabe destacar la Basílica de la Santa Cruz. La fachada esta ricamente decorada con animales, figuras grotescas y un gran rosetón. Fue completada en 1695.

La Catedral de la Asunción de Santa María fue construida originalmente en 1144 y restaurada en estilo barroco leccense en el XVII. Este estilo se caracteriza por fusionar elementos del barroco y del plateresco español.

Tras ganarse con amabilidad a los habitantes de Lecce, los intrépidos miembros del tercio decidieron saltar hasta Bari, para orar y pedir deseos en la tumba de Santa Claus.

Movilidad de estudiantes a Foggia II

   Óscar Fernández Moreno

 Una vez conquistada con cariño Bari, los soldados del tercio español decidieron formarse en las cosas de Italia. Para ello se dirigieron a Foggia y comenzaron a estudiar en la Academia para mayores.

El primer día les enseñaron las aulas y conocieron tanto a profesores como alumnos. En las clases había chicos que estaban aprendiendo el italiano, estuvimos allí con ellos y estuvimos haciendo ejercicios de pronunciación y escritos. Nos presentaron a mucha gente, nos invitaron a tomar café, y comida típica del lugar. También nos regalaron una mochila con material escolar de recuerdo. El colegio era grande y con mucha luz, la gente era muy acogedora con nosotros. También tuvimos una pequeña charla donde nos explicaban cómo funcionaban allí las clases y un libro que habían hecho con sus fotografías rellenadas de pasta y legumbres.

Movilidad de estudiantes a Varese: Llegamos a Italia. Rho, Bergamo y Cassano Magnago.

 Aarón Martín García

Nuestro vuelo salió a las 7:15 a.m., y llegamos sobre las 8:45 a.m. aproximadamente. Cogimos el coche de alquiler y nos dirigimos a Rho, ciudad donde nos hospedamos. En la ciudad donde nos hospedamos, desde el primer momento que entramos, vimos que es una ciudad con muchísimos sitios abandonados, gasolineras, fabricas, casas.

En el apartamento nos dimos cuenta que también tiene mucha vegetación y que está repleta de cuervos, palomas y ardillas.

Una vez instalados, con coche y familiarizados con nuestro apartamento, decidimos ir a Bérgamo, una ciudad del siglo V, rodeada de una muralla y con muchas calles adoquinadas y empinadas, sobre todo empinadas. Es accesible en funicular pero como somos muy valientes, decidimos ir andando.

La ciudad tenia muchísimas iglesias con unos frescos que te explicaban la Biblia. 

Al día siguiente comenzamos nuestra andadura por las escuelas de adultos que nos iban a acoger. La primera experiencia fue en Cassano Magnago, un sitio estupendo donde compartimos nuestra primera clase de italiano en un ambiente intercultural con personas de distintas nacionalidades de origen, las cuales nos habían preparado una calurosa bienvenida.

Aquí nos podéis ver con las dos profesoras de italiano, Claudia y Michela (en la foto, 2ª y 4ª empezando por la izquierda). Pudimos aprender a saludar en italiano y a presentarnos a otras personas.

No solo aprendimos italiano sino todo tipo de gestos para comunicarnos ya que de repente nos vimos envueltos en diversos idiomas además del italiano. Lo más difícil era aprender a no mezclar palabras de varios idiomas distintos.