ERASMUS+: Colegios, Fortalezas y Música Tradicional

 Hilario Sánchez.

Sigo disfrutando de mi aventura Erasmus en Porvoo (Finlandia), y la semana sigue llenándose de contrastes fascinantes.

Una de las experiencias más reveladoras fue visitar un colegio de secundaria y primaria finlandés, donde pude comprobar de primera mano por qué su sistema educativo es considerado uno de los mejores del mundo.

Lo primero que me sorprendió fue el ambiente tranquilo y respetuoso que se respiraba en las aulas. Los alumnos trabajaban con concentración, moviéndose con libertad cuando necesitaban cambiar de espacio, pero manteniendo siempre un tono adecuado para el aprendizaje.

Aquí la educación no solo es innovadora, sino que se vive con una filosofía radical: el colegio debe sentirse como una extensión del hogar.

Me llamó la atención ver a todos descalzos – alumnos, profesores e incluso nosotros, los visitantes. "Crear un ambiente cómodo y familiar es fundamental".

Me encantó descubrir su enfoque en habilidades prácticas para la vida. Desde primaria, los estudiantes aprenden cocina, costura y trabajos con madera en talleres equipados como pequeños estudios profesionales. En secundaria, estas materias se combinan con tecnología y diseño, permitiendo a los jóvenes desarrollar proyectos creativos.

El aprendizaje autónomo es otro pilar fundamental. Los estudiantes mayores gestionan su tiempo con flexibilidad, pudiendo elegir entre diferentes espacios de trabajo según sus necesidades. Los profesores actúan como guías, ofreciendo apoyo personalizado cuando se requiere.

Pero no todo ha sido educación. El fin de semana, viajamos a Suomenlinna, una impresionante fortaleza insular declarada Patrimonio de la UNESCO. Pasear por sus murallas junto al mar Báltico, explorar túneles secretos y aprender sobre su historia militar fue como retroceder en el tiempo. Y, por si fuera poco, el atardecer desde la isla, con las olas rompiendo contra las rocas y el viento helado en la cara, fue simplemente mágico.

Para cerrar uno de los dias, asistimos a un espectáculo de música tradicional finlandesa, donde descubrimos el sonido del "kantele" (un instrumento de cuerda típico) y canciones folclóricas que narran historias de bosques y leyendas nórdicas. Fue increíble sentir cómo la música conecta a los finlandeses con sus raíces, incluso en pleno siglo XXI.

Cada día en Finlandia es una lección de vida, y aunque echo de menos el sol y el calor, no cambiaría esta experiencia por nada. ¡Seguiré contando más en próximas entradas!

ERASMUS+: "Sistema educativo finlandés, todas las etapas" in Finlandia

 Hilario Sánchez.

Llegué el domingo a Porvoo, una pintoresca ciudad finlandesa que parece sacada de un cuento. Las calles adoquinadas, las casitas de colores junto al río y el silencio solo roto por el crujir de la nieve bajo los pies me hicieron sentir en otro mundo. El clima, frío pero mágico, me recordó que estaba en el norte de Europa, donde el invierno lo envuelve todo en una atmósfera especial.

El primer día, después de explorar el pueblo y maravillarme con su encanto, tuvimos una sesión teórica sobre la etapa infantil y preescolar en Finlandia. Me sorprendió descubrir cómo el sistema educativo prioriza el juego libre, la autonomía y el contacto con la naturaleza desde los primeros años. Aquí, el aprendizaje no se basa en la presión, sino en el desarrollo natural del niño, algo que me hizo reflexionar sobre las diferencias con otros sistemas.

Hoy visitamos un centro de educación infantil y preescolar, y fue una experiencia reveladora. Los espacios eran amplios, llenos de luz y materiales naturales. Los niños, abrigados con sus monos de nieve, jugaban al aire libre sin importar el frío (¡aquí se dice que no existe el mal tiempo, solo la ropa inadecuada!). Lo que más me llamó la atención fue la calma de los profesores, su enfoque en el bienestar emocional y cómo fomentaban la independencia de los pequeños.

Cada día aprendo algo nuevo, y aunque el idioma es una barrera, la amabilidad de la gente y las ganas de compartir su cultura lo hacen todo más fácil. ¡Seguiré contando más aventuras desde Finlandia!

ERASMUS+ Florencia: el pódcast de una leyenda sobre el arte de la resiliencia y las cicatrices de la ciudad

 Mariam Medina

   

 Florencia: una leyenda sobre el arte de la resiliencia y las cicatrices de la ciudad

    Uno de nuestros proyectos en el curso de que estamos realizando es la búsqueda de una leyenda, de un motivo artístico o de un elemento que nos resulte interesante para después realizar un pódcast. 

    Buscamos y buscamos hasta dar con el proyecto que mejor encajaba con nosotros y con nuestro centro. En mi caso, como Centro Tolerante, elegí una historia en la que la poesía y el arte se unían para recordar a las víctimas de un atentado perpetuado por la mafia siciliana en 1993.

    En una de las calles paralelas a la galería Uffizi una furgoneta estalló y una familia falleció: un padre, una madre, un bebé y una niña de nueve años. Esta última unos días antes escribió un poema que escribió para el colegio, poema que después llamarían "Atardecer", y que fue una de las pocas páginas que quedaron intactas de ese cuaderno y que la policía enseñó al jefe de la mafia, quien agachó la cabeza sin decir nada.

    El poema aparece situado en la parte baja de la casa y esta conserva las cicatrices de la reconstrucción tras el atentado. Las Naciones Unidad dicen que "las cicatrices, tanto visibles como invisibles, nunca terminan de sanar. Pero, a través de ellas, aprendemos sobre perseverancia y perdón". 

    Un edificio que se ha mantenido en pie, una galería que también sufrió daños, una familia que desapareció; pero a través del arte han permanecido, puesto que junto a la casa hay una escultura en bronce de un olivo con las raíces visibles.

    Junto a la casa hay una escultura en el aire de una silueta humana de dos metros de la que salen cuatro pequeñas figuras en homenaje a esa familia y por la noche se ilumina creando una sombra.

        Con el paso de los días investigué, leí en bibliotecas, compré libros sobre el tema para poder grabar después el pódcast.

    Además de visitar exposiciones, museos y visitar la ciudad con mis compañeros o en solitario.

    Al final, todos llegamos a la misma conclusión: a pesar de que éramos de lugares distintos, en cada uno de nuestros países había sucedido cosas similares que nos unían. Y es que el programa Erasmus+ nos enseña que a pesar de tener diferentes lenguas o culturas, son muchas más cosas las que nos unen que las que nos separan.

ERASMUS+: "Podcast and Streaming as Educational Tools" in Florence

    

Mariam Medina

ERASMUS+: "Podcast and Streaming as Educational Tools" in Florence

¡Hola a todos!

Bienvenidos a Florencia. Aquí estoy. Fue llegar y pisar el charco: plof, plof, plof.

Florencia estaba cerrada por temporal: lluvia, viento y la ciudad prácticamente vacía. Las tiendas, muchas de ellas, estaban cerradas y lo mismo sucedía con la gran mayoría de los museos.

El lunes ha comenzado el curso de "Podcast and Streaming as Educational Tools".

    Aquí nos hemos encontrado profesores de distintos lugares: Polonia, Croacia, Alemania y España. Ya hemos grabado nuestro primer pódcast con una de las fábulas de Esopo, yo elegí la Hormiga y la Crisálida (las cosas no son lo que parecen) y hemos creado un cuestionario.

    Hemos entrado comenzado a grabar y a producir nuestros primeros pódcast en los que hemos compartido distintos aspectos culturales o gastronómicos y nos hemos dado cuenta de que a pesar de la distancia tenemos más aspectos en común de los que pensábamos.

     Ahora tenemos que investigar sobre un tema de Florencia: una leyenda, arte callejero, un motivo… E ir preguntando a la gente: grabar, investigar, tomar notas… Esa es nuestra tarea. Poco a poco, vamos descubriendo lo que no se ve de Florencia porque como dijo Esopo: las cosas no son lo que parecen. Quizá tampoco parecen lo que son, pero para eso, aún quedan días para descubrir qué más nos depara la vida Erasmus+ florentina.

Viajar para aprender. Aprender para enseñar.

Mónica de la Llave

Viajar es una de las experiencias más enriquecedoras que existen, y, gracias a Erasmus, yo he podido in a Holanda hace muy poquito. Además, también tuve tiempo de conocer Bélgica ya que estaba muy cerca.

Cuando acababa la formación que iba a realizar, corriendo me iba a exprimir el día y explorar la historia, el arte y la cultura de la ciudad de Ámsterdam.

Una de las cosas más impactantes para mí fui la visita a la que fue la Casa de Ana Frank, conocida en su libro como la Casa de atrás, dónde ella, su familia y otra más, se estuvo escondiendo de la persecución nazi, si algún día podéis visitarla es un lugar que recomiendo muchísimo. 

También realicé un tour guiado por el Barrio Judío donde conocí más a fondo la historia de la Segunda Guerra Mundial. En Ámsterdam hay un monumento a las víctimas del Holocausto que vivieron en la ciudad, se trata de un laberinto de ladrillos, y cada uno tiene grabado el nombre de la víctima, la fecha de nacimiento y los años con los que murió, recordando así a todos de una manera individual. 

Y cómo no, os tengo que mencionar a las famosas piedras del tropiezo o las Stolpersteine, que podemos ver en numerosas ciudades europeas recordando dónde vivieron las víctimas que fueron deportadas a campos de concentración nazis. En Madrid, también las podemos ver en algunos lugares, te invito a que cuando camines las busques. Se llaman del tropiezo porque la gente, al no verlas y tropezarse con ellas hace una flexión con la pierna imitando una reverencia.

Todo esto me hizo pensar en la importancia que tiene la memoria histórica. En clase, muchos de nuestros alumnos tienen vidas marcadas por guerras, por conflictos… y debemos trabajar valores como la tolerancia y la empatía para construir un futuro más justo.

El arte también fue clave en mi viaje. Visité el museo Van Gogh y el Rijksmuseum. Para mí el arte es un gran vehículo de aprendizaje, ya sabéis que hace tiempo realicé otra formación en Florencia relacionada con la arteterapia. En la educación de adultos, la expresión artística y la creatividad son claves para la motivación y el desarrollo personal.

Van Gogh comenzó su carrera a una edad ya tardía, siendo adulto, y es un claro ejemplo de que nunca es tarde para aprender. La edad tan solo es un número y nuestros alumnos pueden encontrar su vocación o nuevos intereses y pasiones sin importar los años que tengan.

Por supuesto que fui al famoso Barrio Rojo, un sitio que genera mucha polémica. Lugares como este pueden ser de ayuda a los docentes para fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de reflexión en el aula. Pues se puede debatir a cerca de la sociedad, los derechos de los trabajadores, la legislación…

Por último, fui a Bruselas, centro de políticas europeas, que invita a reflexionar sobre la participación ciudadana o la importancia del diálogo.

Y qué decir de Brujas, una ciudad llena de encanto que te hace transportarte al pasado con sus calles medievales, su arquitectura sacada de un cuento y su lago de los cisnes.

Este viaje me ha hecho pensar que la educación y el aprendizaje no sólo se da en las aulas, sino en cada experiencia que vivimos.

Escrito por Mónica de la Llave. Profesora de Enseñanzas Iniciales del CEPA Ramón y Cajal de Parla. 

Formación en Ámsterdam: “Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future”

 

Mónica de la Llave

La semana pasada participé en una formación sobre educación medioambiental que tuvo lugar en Ámsterdam: “Environmental Education: Learning and Acting for a Better Future” gracias al proyecto Erasmus + que se lleva a cabo en el CEPA.

Esta experiencia ha sido muy enriquecedora para mí, no solamente a nivel profesional sino también en lo personal y, además, me ha servido de fuente de inspiración para promover la educación medioambiental en mis clases y en el CEPA.

En este curso hemos abordado la importancia del cuidado del medioambiente y meditado sobre él. ¿Te has preguntado cuantos litros de agua se necesitan para producir una sola camiseta de algodón? Pues alrededor de 2700 litros, ni más ni menos. ¿Sabías que el agujero de la capa de ozono llegó a medir 26 millones de kilómetros cuadrados?

El intercambio de experiencias con otros profes de Europa ha sido unos de los aspectos más valiosos del curso, conociendo otros puntos de vista y nuevos enfoques y metodologías.

Hemos aprendido a no quedarnos solamente con los contenidos más teóricos sino también a ser conscientes de la importancia de fomentar una participación activa y un compromiso real con el medioambiente por parte de nuestros alumnos.

Tras esta increíble experiencia, vuelvo al CEPA con muchas ideas para poner en práctica, desde pequeñas acciones ecológicas que podemos llevar a cabo cada día hasta algún proyecto más ambicioso que nos involucre a todos.

Espero poder compartir todo lo que he aprendido con mis compañeros y alumnos, porque la educación medioambiental es fundamental para ir a hacia un más futuro sostenible y nuestro papel como docentes es la clave para inspirar este cambio.

«Solo cuando el último árbol esté muerto, el último río envenenado y el último pez atrapado, te darás cuenta que no puedes comer dinero»

Proverbio indoamericano.

«Vivimos en la Tierra como si tuviéramos otra a la que ir»

Terry Swearingen, activista ambiental.

Escrito por Mónica de la Llave. Profesora de Enseñanzas Iniciales en el CEPA Ramón y Cajal de Parla.